支教教学总结(优秀18篇)

时间:2023-11-25 02:52:28 作者:字海 支教教学总结(优秀18篇)

教学工作总结是我作为一名教师必不可少的工作,通过总结我能够更好地认识到自己的教学风格和方法。通过阅读以下教学工作总结范文,你可以了解到不同教师的不同教学风格和特点。

支教学生实习总结

201年9月,我到达xx小学这个我要生活半年的地方,开始了我的顶岗支教生涯。望着五(4)班门口的班牌时我激动又紧张。从踏进这个教室的这一刻起,我由一个坐在位子上听的学生转变为站在讲台上授的老师。

一开始与学生的接触让我百感交集。开学第一天我摸了摸底,让学生们每人写十条“我是一个怎样的人”,这才发现孩子们的生活环境比我想的要复杂许多。班里学生普遍家庭贫困,有父母离异的,有单亲的,有留守的……这些因素多少影响着学生的性格。“我是一个内向的人”“我不爱说话”是多数学生对自己的描述。孩子没有父母在身边陪伴会变得寡言少语,也有可能会走向另一个极端:缺少父母的关爱而更加叛逆、不服管教。班上有部分学生上不听讲不回答问题,后也不做作业,考试就乱写一通……下面就根据我半年实习支教生活中遇到的比较特殊的一位学生进行分析。

小鑫,他是我最先认识的学生之一,表现“突出”到不得不注意。他常常笑得很张狂,和另外两个学生一起,简直就是“无敌三人组”。他们不扫地不交作业还爬校门,明知大队部严抓买零食还是要吃,午休时以上厕所的名义在操场上晃晃荡荡,打架打到别的家长找到学校理论……各种状况应接不暇,我这个班主任实在是头疼!

一次考试结束,我找他了解情况。被单独拎出的`他还是安分了不少,知道自己考不及格也不敢一脸桀骜不驯。在这次谈话中,我惊奇地发现他四年级语能考到优秀,还热爱运动,是班上的体育委员。在和他母亲的电话中了解到家庭和睦,他懂事听话会做家务,还会照顾读三年级的小妹妹。原他不是我一直以为的坏孩子,我看到的仅仅是某些时候的他!只是刚开学这个月母亲工作忙,在家里对他督促没有以往这么上心,在新班级从新同学这儿染上一些坏习惯,又看我是实习的老师,才出现了我眼见的这副模样。

我想:既然他曾经不差,那就更不应该毁在我手上,不能再让他放纵下去。我下定决心要让他摒弃这个糟糕的自己,但一腔热忱常常被浇冷水。学语常要听写词语,不及格重新听写时他偏要跑,我只好让他在墙角的座位上,攥着他左手一个一个报给他。看他考试成绩还是没点起色时,我也很气愤地用激将法,说再好的刀不磨也会生锈,别以为你多聪明,你就是懒,有能耐你考个给我看看。为了脱离那些坏习惯,把他安排成年级第一的学霸的同桌,但用心良苦也不见什么成效。他上进的过程充满了反复。我又接着和他母亲当面沟通了几次,发现他挺听他妈妈的话,于是我提出家长必须每天对着翼校通信息逐项检查家庭作业的建议,他母亲欣然答应了。渐渐的,我看见他的改变了,至少会把语本塞在手提袋里带回家了,作业都会认真做了,看在家真是个听妈妈话的乖孩子。他母亲打电话询问他在校表现时,我也是把他的点滴进步分享出,因为我知道他也在一旁,听到我对他的肯定。

我曾经在班上说过这样一个故事,一位妇人向心理学家抱怨自家孩子一直考最后一名,心理学家笑着说,这样就不用担心会退步了,就像在谷的人,只有朝上走这条路,只要不停就一定能到达顶。说完这个故事,班上的人都安安静静地看着我。此时正值期末复习期间,我认真地看了看当初的“无敌三人组”,接着对班上的所有同学说:“期末复习了,我和你们待在一起的日子越越少,希望你们每一个人都不要放弃,即使现在很糟糕也不要放弃。我对你们有十足有耐心,我对你们有信心,也希望你们对自己有信心,相信你们可以做回原本就该是优秀的自己!”

通过这个学期的支教实习,我愈发的感受到了学生没有绝对的好坏之分,每一个学生都是一个隐形的天使,需要你去发现。“用学生心灵深处的能,照亮学生的精神世界,是最节省能的方法。”老师不应该总是刺激某个学生有多“差”,而是找到他心里躲藏起的希望得到肯定的自我,真心的对他说:“我对你有信心,加油!”

支教学生实习总结

20xx年3月13日,我来到了阳泉郊区西峪小学,开始了为期三个月的支教实习。对于师范生来说,实习让我迈出了教师生涯的第一步,同时也让我初次感受到作为一名老师的酸甜苦辣,更让我在这短暂的时间里体验到太阳底下最光荣事业的崇高和艰辛。

在实习学校有关领导和指导老师的细心指导下,我时刻牢记“踏实做事、诚实做人”的校训,充分发挥主观能动性,把大学课堂上所学的理论知识和实际教学相结合,在实践中学,在学中实践,认真开展教学工作。在这一学期中,我付出了很多,但也收获了很多。我支教的基本内容主要包括:英语课堂教学与实践,现将本人的工作总结如下:

据我了解,西峪小学位于阳泉郊区,坐落于阳泉有名的狮脑山下,在这里基本上是三周环山,是真正坐落于山上,虽然如此,但来自各个村的同学、老师们聚集在这里,组成了一个大家庭。

该校是一所很普通但安静的小学,一年级20人,二年级8人,三年级9人,四年级14人,五年级13人,六年级12人,全校也只有76名学生。虽然学生不多,但学生们大多数很懂事,他们尽自己最大的努力在学习。这三个月里,我在马青老师的指导下,主要进行了三年级英语教学和五年级的英语教学,在此期间,我一直以教师身份严格要求自己,热心爱护实习学校和班级学生,本着对学生负责的态度尽力做好实习工作;同时,作为实习生一员,我一直紧记实习守则,遵守实习学校的规章制度,尊重学校领导和老师,虚心听取他们的意见,学习他们的经验,主动完成实习学校布置的任务,塑造了良好的形象。对此,本人甚感欣慰。

1、听课

怎样上好每一节课,是整个实习过程的重点。在实习期间,我共听了20节课,主要集中在前一个月的实习阶段。在听课前,我会提前了解本堂课的内容,如果是习题课,则事前认真做完题目,并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时,认真记好笔记,重点注意老师的上课方式、特点、思路,同时注意学生的反应,吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑,听课结束后与授课老师进行交流,并对整堂课进行一个整体的分析。

2、备课与上课

备课是上好一堂课的重要前提条件。在实习期间,我备课前会先查阅许多有关资料,借鉴一些优秀教案,然后根据本班学生的特点进行教案的编写,最后请指导老师审核,并进行修改。本学期我多采用多媒体教学,所以在备课过程中多媒体课件的制作也是必不可少的。我认为,多媒体教学是提高学生学习英语兴趣的一个办法,所以我特别注重在课件制作上,讲究精美、简练,希望可以通过这点来提高同学的学习兴趣。

尽管在课下我已经花了很多时间来准备,但是讲课以后,我才发现教案与课堂的差异很大。在上课时,教师与学生的影响是相互的,学生对知识点的理解进度制约了整堂课。因此我在课堂中,十分注意学生的掌握情况,随机应变,从而改进自己的教学方法和确立教学内容,这样我不但可以良好地控制授课时间,也能够适时地调动起学生的积极性,使课堂气氛活跃起来。另外,我的课堂教学以“教师少讲,学生多讲”为主,以培养学生对知识的探索为主,鼓励学生自学。需要我讲的则是对学生疑惑的解答、学习方法的讲解,以及课外知识的拓展。

在每堂课结束后,我都会询问指导老师本堂课存在的问题。针对出现的问题,马青老师总会细心地给我讲解,然后面对面地给我指出应该怎样解决问题。最后,我会做好课后记,在下节课的讲授中进行调整。

3、作业批改

在作业批改时,我会针对学生的作业情况在作业本上进行批注,这样在学生第一时间拿到作业时就可以知道问题的所在。另外,在出现错误较多的地方我会进行记录,了解学生的弱点,在下节课上课前先对作业进行讲解,以此弥补、巩固学生的知识。

总之,通过这次实习,我深深的体会到教师工作的辛劳,也深刻理解了教学相长的内涵。我深知,要做一名优秀的教师,真正做到“传道、授业、解惑”,是一件任重道远的事情,我更加需要不断努力提高自身的综合素质和教学水平。

我很感谢母校给我们安排的这次支教经历,来到这里的,还有我们一行的三个校友,在这期间,我们学会了更加独立的生活,早晚我们自己解决伙食,我们几个人一起做饭,生活,尤其,刚刚来到这所学校,与我们预期的生活条件相差有些远,天气冷,暖气不热,没有饭等等一系列的'问题,都是我们在学校未曾遇到过的,但我们几个都没有被这种环境所打倒,而是一起勇敢面对,慢慢的我们适应了这样的生活。这是一次难忘的经历,我们不仅仅得到了最基本生活的锻炼,而且更多的是我们知道了什么是生活,学会了如何去生活。

在这段时间里,经历了种种,我们学校举办了读书演讲大赛,我作为一名实习生也参与了这场比赛,与我们三年级的学生搭伴师生组合,在六一儿童节,我辅助班主任排练工作,一起与孩子们排练,在我们学校接受评估时,帮助学校领导整理资料。总之在这段期间,我学会了很多,收获了很多。

以上就是我对实习工作的总结。在这三个月里,我从青涩到成熟、从生疏到熟练,完成了一次不小的蜕变。通过这次实习,让我了解了教师的伟大,教师工作的神圣,我深刻地感受到教师的工作不仅是教授知识,还要发自内心的关心爱护学生,帮助他们成长。在教授他们知识的同时,教会他们如何做人,这才是教师工作最伟大的意义所在!

最后,感谢阳泉郊区西峪小学的每一位领导、教师,以及我的指导老师。他们不仅见证了我成长的足迹,而且通过他们无微不至的关心、照顾与帮助,更是让我在这个大家庭中感觉到无比的温暖!

支教学校语文教学总结

我作为一名支教老师,万分幸运地来到了中心小学。和第一年相比,我们心里也更加成熟,也逐渐爱上了这片沃土。爱上了她的人杰地灵,爱上了她的憨厚朴实,爱上了她的每一个黎明和黄昏。从我周围的同事身上,看到了他们在以身作则地忠于党的教育事业;从上级领导的细致要求上,看到了教育事业生生不息,蒸蒸日上的源泉;从孩子们朗朗的读书声中,我看到了未来和希望。在这里,有一种无形的精神在陶冶着我的心灵,有一种无形的动力在鞭策着自己前进。在这里我明白了奥斯特洛夫斯基关于生命的名言,明白了事无具细的道理,更懂得了要将党和国家教育事业的忠诚融入奉献中去。

二、业务水平的改进与提高。

在本学年,乘着国家对农村基础教育加大投入的春风,我们小学业也增添了许多硬件设备,为教学水平的提高配置了必备条件。我有幸成为一名农远工程的受益者,享受了国家对学校的细致入微的关怀。在这一年中,我和更多的同事,学习了很多有关电脑和卫星接收的`知识,并将所学知识转化为对学生教育的水平提高。我们将所用材料实现自动化,无纸化,大大提高了教育教学效率。同时,根据农远所学知识,我们的业务水平也有了较大的提高,如结合第三轮继续教育,我们学习了新的教学方法,并应用于广大教学实践中去。

三、以身作责,给学生树立良好的榜样。

一走进我们中心小学,就会被她浓浓的学习气氛所感染。在一年来,教育局领导多次来我校检查指导工作,予以很多的关怀。中心校领导更是严格要求,从制度上给予我们更高的进步台阶,而更多的老师早来晚走,更给了我们学生良好的榜样。而我作为一名支教老师,有着其他老师不具备的条件。我们生活在学校,有了更多的与孩子朝夕相处的环境。每天早晨,我第一个走进教室,迎接孩子们的到来,晚上,送走所有的孩子,再关上教室的门。在给孩子良好榜样的同时,也对学生的安全提供了切实的保障,对此,我无愿无悔。

四、一年来的成绩与经验。

在这一年来,我通过不断地学习、研究、反思各种教学方法,使自己在新课改的春风下,以新的姿态来融入教育教学中去。努力实现素质教育和科学发展的精神,教育学生做人与学习并重,知识与技能等会值,在有限的时间里提高自己的学习成绩,让自己养成习惯,并影响着孩子的今后的更长远的路。在上级严格要求与细心关怀下,我们龙小这片沃土上的学生也取得也相应的成绩,在上学期全区期末各中心校四年级语文抽考中,我们班取得了全区第一名的好成绩,但我们仍不能满足。今后还要继续努力,服从上级的安排,为党和国家教育事业多做贡献。

支教教学工作总结

20xx年,我成了第十一批福建宁夏对口支援教师队伍中的一员。9月30日上午,我们一行四人从银川坐车,一直到下午3点,才到达了受援的学校--固原市原州区张易中学,一路走来,从北到南,看着车窗外仅有的绿色慢慢地褪去,以前的想象与这里的现实总算没有了距离,我们谁也不多说话,各自看着风景,各自想着心事。谁也不知道谁在想什么,但我却知道自己的心,慢慢地有了一种悬起来的感觉。走在张易镇的路上,我环顾了一下四周:山上还隐约有几棵树,虽然矮小;山脚下的小溪(真不知道应该叫小溪还是水沟)里,还可以看见一点点水,虽然浑浊。低矮的土房,配着几乎是清一色黄的土地,倒是我画中酝酿了很久的风景;总感觉到看我们的眼睛很多,细看一下,原来是我们几个还穿着短袖t恤,而我看到他们已经很多人穿上了毛衣。匆匆用完午饭,回到学校开始清理那间将伴我们四人一年的宿舍,这对我们来说倒不在话下。身子在活动着,却感觉背有点凉,我第一个穿上了外套。整理完已是晚上11点多了,四周围已是一片寂静,躺在双架床上,我想起了遥远的家,想起了临走前与不到三岁儿子的对话:

"航航,爸爸要去很远很远的地方,很快就回来。"。

"妈妈去很远很远的地方,爸爸不走。"。

"妈妈留在家里煮饭给航吃,爸爸很快就回来了。"。

"爸爸煮饭,爸爸不走。"。

"爸爸不会煮,航在家听妈妈的话。"。

"航煮饭,爸爸不走。"。

想着想着,我也就睡着了。现在已经模糊了当时离家的画面了,反正是没有回头。人离家越来越远,而心却越来越近,我知道,这叫离别,是每一个支教老师必须经历的一幕。

(1)、学校的条件状况。

通过十年来,闽宁对口支援的窗口,"西海固"这三个字大家可能不再陌生,张易中学就在固原市原州区张易镇上,离市区四十公里,离省城银川近四百公里。镇上纵横一共三条街,没走几步就是尽头了。学校是镇上唯一的三层建筑,是20xx年当地政府和日方合作的经援项。师生宿舍都很破旧,学生所谓的食堂就是一间教室,八百多个人吃的就出自这小小的空间。学校只有一个旱厕,在操场的尽头,全校的师生不管是刮风下雨、还是雪地霜天,那怕是三更半夜,都必须到这里。在这个地方,用水也紧张,全校共有冷、热水龙头各七个,近千个师生的生活用水都必须到这里提水,定时开放,平时上锁。我们寻思着以后用水将有多麻烦,但这一点倒是我们多虑了,因为不管人多人多,学生们都会按先后顺序排好队的,我们提水的时候,也是不管人多人少,很快地就会空出一个位置给我们先用,那怕他们的队伍排得有多长,都是这样的,这着实让我们感动。有很多事情、很多人,让我们由衷热爱这所学校、热爱这里的老师和学生。

在这里,一年冷的季节很长,学校每年必须从有限的经费中,拨出大部分的资金用在取暖和提供师生用水、用电的问题上。学校一千一百来个学生,一年的经费是55万元这样的,但是每年单用在取暖、用水上就要三十万左右,非常有限的经费造成了这里的教学设施和硬件设置上非常的欠缺。教学设备简陋,实验器材严重的老化且不齐全;有一个"小图书馆",藏书约1万册左右,大多是配发和捐赠的,教学参考资料比较欠缺,其它的更不用多说了。

(2)、学校的教学状况。

(3)、学生的生活状况。

一个雨天,我们去看了下学生的宿舍。在张易中学,有八百多个学生住校,用房十分的拥挤,我们支教的四人住一个房间,感觉就已经很拥挤了,当听说有的老师由于房子不过,学校还有六位老师住在学生宿舍区里。当我走进学生宿舍的时候,在我眼前的都是铁架床子,每个房子差不多都是这样堆得满满的,留下的空间非常小,正值晚饭的时候,学生都是坐在床上吃饭的。看到我们进来,他们彬彬有礼,都先问好,然后请我们坐。我简单问了下,才了解到,象我们住的那小小的宿舍,学生住了十个人,还是因为初三特别照顾的。当我们走另外一个稍大点的房子里时,在眼前除了床就是学生了,问了下,才知道这房子里住了三十个学生,两三个人挤一张小床是很正常的事儿。当时还碰到一个学生在泡泡面吃,问了下,才知道去晚了,食堂没有饭吃了,他们说,这是常有的事儿,我们也没敢多走了,进了几个宿舍,就出来了,真的不想再看下去,记得我们走的时候,都是这么对他们说的,同学们,条件是可以克服的,好好学习才是最重要的,现在想想,当时说的话语是多么的苍白无力。

了解了这些以后,我们谁也再不提这里条件的事儿了。环境的严峻,条件的恶劣,生活的艰苦,一切的格格不入,仿佛已不复存在。更多的是,感觉肩上担子沉重,热血的澎湃。我们曾看到这么一条标语,"要打工,上初中,上完初中去打工",也着实让我深思了一阵子。通过自身努力和学校的帮助,我们很快地克服了气候关、语言关、生活关等各种困难,全身心地投入到工作中去。采用东部地区较先进的教育理念,结合当地学生的实际情况,因人而异,力求做到因材施教。通过听课、教学交流,总结心得,感觉收获颇丰。同时也受到了学校和师生的认同与赞赏。

这里的学生极少出门,知识面比较窄,视野有限,我结合自己的专业及平时的一些见闻,通过讲座和课堂,向学生展示各地的风土人情,鼓励他们认真学习,改变观念,长大以后勇敢地走出去,看看外面的世界,拓展自己的视野,增加人生体验。

除了课堂的教学以外,其它时间我也到学校的办公室挂职锻炼。还组织了学生课余活动,尽己所能,为校园的规划布置出谋划策。同时也增长了我的才干,开阔了视野,广交到朋友,使我更懂得了爱岗敬业和奉献的价值意义。

利用两边的假期时间差,我们回到了安溪凤城中学。将支教期间的所见所闻所感写成文章发表在《安溪乡讯》和校刊《采薇》上,并在学校领导与教师的帮助下,在学校做了宣传和报告,反响激烈。全校师生为之动容,纷纷伸出援助之手,慷慨解囊,筹集了一些爱心款,为帮助张易中学的学生们改善学习生活条件出自己的一份力。

就是这句很普通的话,感动了很多人,同样也感动了我。在张易中学,当你面对着那一双双对生活充满憧憬的孩子,我没有理由想条件的恶劣;当你看着孩子的饭碗,我没有理由想生活的不方便;当你了解他们求学路上的艰辛,我没有理由不努力工作。

有人告诉我,支教的日子,是一条漫漫的长路。现在我也知道了,但只要你用心去走每一步,日子同样很精彩;只要你认真做每一件事,都会有人得到你的帮助。一年的时间里,我可以锻炼自己、增长阅历;一年的时间里,我可以引导孩子们在求学路上艰难往前走。我告诉他们:

生活选择了你,你也可以选择生活。

命运选择了你,你也可以改变命运。

希望更多的人关注这一片黄土地,祝愿这片黄土地明天会更好!

支教教学工作总结

时光如流水,岁月如梭,弹指一挥间,一个学年又将过去了。本学年,本人积极响应党的号召,受兴隆九年制学校委托支援洗车九年制学校的教育教学工作。首先要感谢洗车九年制学校的领导、老师们和同学们,给了我们这个舞台;感谢学校领导和老师们对我们生活上的关爱和工作上的支持;感谢各位班主任的密切配合,使我们很充实而又很顺利地完成了这一年的支教工作。

在支教工作中,服从受援学校的工作安排,担任602班的数学教育教学工作,602班和402班的品德与社会、劳动和地方教育教学工作,周工作量13节、辅导11—13节。

在教育教学工作中,我认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学。

在学校的正确领导下,以新课程促进课程改革,全面改进教学方法,全面提高教育教学质量,全面落实素质教育,培养学生数学意志品质、技能,培育学生创新能力。

把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学。本人就这个学年来,数学教育教学工作的开展作一个简要的回顾总结。

怎样教数学,《新课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育评价等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题。

传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。

逆水行舟不进则退,作为一名数学教师,我深知此道理,不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式,很快将会被时代淘汰。

与时俱进,跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来,本人在完成工作之余,广阅资料、听专家讲座学习新的教学理念,新的教学方法,明晰新目标。

有效地把新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。

无以规矩,不成方圆。没有一个良好的课堂氛围,要提高课堂教学质量,如水中望月,可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。

为此,本人在开学初的第一节课,结合数学学科的特点,针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上,提倡动静相宜,动时,积极热烈,敢于动手操作、乐于参与实践活动,畅所欲言。静时,暝思苦想,勤于思考。

另外,课堂教学中注意营造民主的氛围,小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展,个体差异大,大部分学生都渴求别人的理解与尊重。

作为教师,我必须尊重学生的人格,维护学生的自尊,平等地与学生交流,蹲下来跟学生说话,倾听学生的心声,教学生之所需,抛砖引玉,为在知识海洋里前行的学生指明方向。

在常规教学中,认真作好每一节课的课前准备。

一是,备教材,了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点;

三是,备学情,备学情是教学准备工作中最重要的一环节,它是备教材、备教法的前提,只有课前对学生的学习情况有准确的把握,才能定位课堂的教学目标、重点、难点,才能让所选择的教学方法真真地适合学生,真正地把课堂教学落到实处。

每一课都做到有备而来,每堂课都在课前做好充分的准备,每一课针对教学过程中反馈出来的问题(如教学方法、学生知识的掌握情况、教学思路等)及时进行教学反思。

认真对待学生作业。学生作业是老师与学生进行沟通与交流的桥梁,老师通过作业来把握学生对所学知识、技能的掌握情况及学生的思维能力,以便及时调整教学方法和采取弥补措施。

为此,在常规教学中,我非常注重学生作业这沟通桥梁。

首先,认真设计课堂作业。

根据教学大纲要求,针对学生个体差异布置有一定梯度的课堂作业,作业题目的选材以开发学生智力、拓展学生思维为核心思想,以课改要求为准则,力求满足不同层次学生发展的需要。

认真批改学生作业,对于课堂作业进行全批全改并及时帮助学生订正错误、弥补学生知识漏洞。

认真开展培优辅差工作,提高全班的整体数学素质。

支教教师教学总结

一年的支教生活已经结束,回顾自己的工作和表现,能够赢得学生的喜爱,受到同事的好评,得到学校领导的肯定,对于我真是莫大的安慰。这一年的支教生活对我来说,无论在思想上、工作上都可以说获益匪浅,让我明白了自己未来在从教生活中的教学方向,也更加坚定了自己心中的教育理念和作为一个老师的责任和义务。特别是校领导的求真务实、以人为本的工作作风,老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度,他们才是我真正学习的榜样。在领导的大力支持和同事的无私关怀下,我顺利地完成了一年的支教工作,现将总结汇报如下:

“支教”工作是大方县教育局为贯彻国家关于中小学人事制度改革精神,选派城镇中小学在职教师到农村薄弱学校任教,促进教育人才资源合理配置,改善农村偏远学校师资力量不足和教学质量不高,为推动教育全面、持续、均衡发展,为实现教育公平,构建和谐教育所做出的一项重要举措。作为一名教师,支教成了我义不容辞的责任和义务。在支教期间,本人始终以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装头脑,热爱党的教育事业,紧紧围绕“一切为了学生,为了学生的一切”为宗旨,认认真真,兢兢业业完成领导交给的各项教育教学任务。

1、降低重心,做教学一线的普通人。我并没有因为自己是一位支教教师就有了什么“光环”,自从踏进永乐村小学校园那一刻起,就没有把自己当成一个“流水的兵”,而是以高度负责的主人翁精神,在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨,辛勤付出。一是服从领导工作安排。严格遵守学校的各项规章制度,做到按时到校,不迟到不旷课,专题报告,不搞特殊化。平时与老师交谈中,从没有居高临下的优越感,一律按学校的要求去办事。三是树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事,我总是从这个角度去考虑,凡是关系到学校声誉时,我总是以一个“永乐村小教师”的身份去争取,得到了领导和同事的一致好评。

2、加强学习,不断提高自身素养。自己在不断学习理论知识的同时,一有时间就走进其他老师的课堂,学习他们的教学方法,通过对比,及时弥补自身不足,进一步完善自身教学策略。常常在备课时,边参考教学用书,边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平,从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式,采用师生互动,以学生为主体启发引导的教学方式,充分调动了学生们的积极性,赢得了学生们的.喜爱。

3、认真听课、评课,精心指导教师的教学工作。一是按照学校的安排,对所有教师的课全部认真地听了一遍,摸清了教师们课堂教学的基本情况,找到了教师课堂教学中普遍存在的一些突出问题。二是对教师课堂上暴露出的这些问题,进行了认真分析,归类,并利用每周一次的教研活动时间,有针对性地,有计划地举行辅导讲座。每次讲座,我都要翻阅大量的资料,认真撰写讲座稿,并在讲座的基础上还做了多次的示范课,起到了较好的示范作用。三是深入青年教师课堂,随堂听课,进行跟踪指导。一年来,我随堂听课达60节,评课、指导课达15多节,说课达10多节,几位青年教师的课堂教学水平有了明显提高。

4、关心学生,奉献爱心,做学生的良师益友。课前,认真备课,了解每一个学生的各种情况,因材施教。课堂上循循引导,积极鼓励,深深的吸引着每一个学生。课后,我认真批改作业,并对差生进行重点辅导,直到让每一个学生都消化理解。针对学生课外知识面狭窄这一实际情况,经常从自己家里带书借给学生看,扩大学生的知识面,增强课外知识储备量。此外,我还非常关心学生的生活情况,经常与学生谈心,了解每个学生的生活,嘘寒问暖,帮助有困难的学生。

回顾一年的支教工作虽然取得了一定成绩,但经过的认真反思后,发现工作中还存在一些不足,因自身学习不够多,潜心钻研也少,所以教学水平进步比较缓慢。今在后的工作中,我要更加的努力,加强学习,刻苦钻研,团结同时,任劳任怨,使自己的成为一名更优秀的教师,为所支教的学校做出应尽的义务和积极的贡献!

支教教学工作总结

罗曼罗兰说,“一个人只能为别人引路,不能代替他们走路”。这天,我带五六年级的数学课,课堂上我教他们做数独,目的是想透过搞笑的数学游戏,启发他们学会独立思考,锻炼他们的思维。

刚开始我问他们有没有做过这种游戏,你们说没有,于是我给他们讲解这种填数的规则和用半节课给他们说了一些入门范例。开始时我让他们先填写简单的宫格数独,并鼓励他们看谁做得快,效果很明显。这种四宫格的数独他们一下子就掌握了。然后是稍微难一点的六宫格数独,他们思考时光多花了一点,但大部分学生都掌握了其中的规律。一节课就这样转眼过去了,下课后很多学生对我说他们觉得这种数独很搞笑,令人回味无穷,期望我能给他们多一点题目,就这样,我把准备好的九宫数独让他们抄回去想。

队友们都说五六年级的学生顽皮叛逆,难管理。但在这节课中,我认为我们缺乏对他们的了解,没有聆听他们的想法,从做数独题目中,我觉得我们就应多多鼓励学生,即便是一个小小的成功,也会让孩子们感受到成功的喜悦和成就感,从而激发他们的兴趣。

此刻的学生太注重文化知识的教育,缺少素质教育,学生们没有正确认识“真善美”。那天我去协助一年级班主任和学生们玩游戏,过程中有一个小学生丢了10块,被另一个学生捡到了并交给了我。于是我问大家这钱是谁的,此时没人答应。过了几分钟,一个女孩子对我说是她的,于是我把钱还给了她。又过了一会儿有个男孩对我说是他丢的。这是我傻了眼,钱到底是谁丢的?于是我问那女孩钱是谁给的,她说是她爸给的,我说:“有一男生也说这钱是他爸给的,你把你爸爸的电话给我让我确认一下吧。”那女孩立刻就把钱拿出来说老师你就先给他吧……此时我最后明白了是怎样回事。但我不明白为什么学生才一年级就这么不诚实。知识教育很重要,但素质教育更为重要吧!

我认为,其实每个孩子都能够成功,只是当前的教育模式,教育环境及方式不适合他们的健康成长。

支教教学工作总结

不知不觉加入__一个学期了,由刚开始的好奇、新鲜,到现在的责任与不舍。还记得开学时支教团到我们的寝室招新的场景,听到学姐跟我们分享她们支教的体会,有苦有乐。现在我来说说我支教的心得体会。

第一次得到去支教的消息是支教前一天的晚上,相信你们懂得。我教的是一年级的音乐。我上网查教学方法,查教学视频,查歌词,抄歌词。激动与紧张交织的心情一直持续到我见到孩子们的前一秒。我支教的学校是王湾小学。那是一所被命名为“留守儿童之家”的学校,听学姐说这里的孩子都是父母不在身边,跟爷爷奶奶在一起的。

刚进学校大门,就听到孩子们嬉闹的声音。有的学生看到我们来了,都大声的喊老师好”。有的问学姐是不是还教她们,有的'问我是不是她们的新老师。看到热情四溢的孩子们时候,我的那种纠结的心情顿时就放松了。一个叫谢小玉的女孩跑过来拉我的手,问我是教几年级的,我说一年级。她咧着嘴笑了,说她就是一年级,她带着我来到了她们的班级。一个很小教室,甚至比不上一个有钱人家的厨房,但就是这样一个教室承载了12个孩子的梦想。

刚开始几次是走去王湾的,每次走在路上我就想,等会上课的内容,有时候在想,我走这么长的时间到底值不值得,每次的上课效果都推翻了我的设想。孩子们很乖,很听话,可能因为年龄太小,好吧,我姑且把这当成她们对我的喜爱的。

我们的力量或许是微不足道的,但是这个社会的力量是伟大的。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。

因爱起航,为爱停留。

支教教学总结

四个半月的支教生活已经结束,四十多节的语文教学切身体验使我在语文教学方面有了飞速的进步,对语文教学有了更加深刻的认识。当然,四个多月的时间绝不足以领会语文教学的真谛,只是对于这其中的真谛有了轻微的触碰,对于以往的认识有了进一步的总结与反思。在我看来,每一堂完整的语文课都是一次次技术与艺术的完美结合。

依稀记得自己第一次站上讲台上的人生中的第一课《王几何》,为了准备这一节课前期已足足听了指导老师两个月的课,对于上课的流程以及自己学生的性格特点都有了充足的了解,对于教案也是细心打磨,与指导老师多次沟通修改,总以为所有的准备都完美无缺,只待语文课上给予我一个展示的平台。结果当我上台具体操作时,困难要比我想象的还要多。

对于生字词教学我认真准备了很多,每一个生字词涉及到的多音字以及本身的意思我均罗列了出来,但就是这样细心的生字词教学足足占用了我半节课的时间,看到教室后边的闹钟心里着实没了底,拼命地想赶完剩下的教学内容。结果越急越乱,自己的板书时间过长导致学生等待时间过久,学生空等的时间太多。过于追求速度的过程中,遗漏了环节之间的过度,请学生回答的问题,学生答不出来时便直接给学生灌输,少了引导……总之一整堂课足以暴露出我经验的严重缺失。课后与指导老师交流中得知,最大的问题就是对于课堂把握不足,生字词教学花费太多时间,因此衍生出后来的种种问题。指导老师还指出,在上课的过程当中,对于学生的关注不够,有几个学生发呆说话的我都没有注意到。显然这是自己的注意力分配不合理,我把所有的心思都集中在了语文教学当中,脑子里总是想着接下来要讲什么,所以无法“分神“去关注学生听课的状态。

到了第二节课,做好了更充足的准备后踌躇满志,总想着在第二节课就呈现出一节至少可以令自己满意的课。《我的早年生活》就是在这样的心境下讲解的。吸取上节课的教学,在生字词教学中我为自己节省了大量的时间,既不会显得臃肿,也不会遗漏知识点,总以为接下来的内容可以顺利进行,然后结果依旧不尽人意。我选取了课后练习的语句分析作为重点讲解部分,从中使体会丘吉尔语言的风趣幽默。可是,面对“我是萤火虫”、“这是个冷漠的地方”中的“萤火虫”和“冷漠”,学生显然完全体会不到其中丘吉尔想要表达的意思,我尽可能用最通俗的语言进行讲解,学生已久一头雾水,一个个睁大着双眼,表现出一副“老师你讲的是什么,我们根本听不懂“的样子。面对学生呆滞的目光我也一下子犯了难,显得有点急躁。只好继续采用灌输的方法,暂时抛开学生的不理解,继续我的讲解。因为这一部分花了太多时间,所以导致后面的教学内容依旧未能完成。让学生合作分析丘吉尔的成功是否是幸运的也不得不放弃。

课后抱着不甘与无尽的郁闷与指导老师做了深入地探讨,结果其中的原因令我顿时惊诧。指导老师告诉我,整体的课文安排都是没有问题,但是我忽略了一点,就是这些农村学生的基础较差,对于语句分析这一块他们没有敏感性,语感较差,按照往年,对于语句赏析我都是放在初三才正儿八经地展开来讲,对于这些初一的学生而言,讲这部分的效果会很差,不仅学生听不懂浪费课堂时间,也会使学生丧失兴趣。我顿时恍然大悟。我只专注于自己怎样教,而忽略了学生怎样学。学生的学习本身就是先前经验的结合,对于语句赏析,低年级的学生他们缺少类似丘吉尔这样的情感体会,其次,他们的小学基础过于薄弱,这样的知识几乎与他们的先前经验相脱节,所以不论我怎样费尽口舌,依旧得不到我想要的结果。如果说第一节课是技术性的失误,那么第二节课明显就是自己教学经验的缺失。“世界上没有教不会的学生,只有不会教的老师“,这句话的道理想必就是这么回事。学生有各自的基础和特点,每个人都存在个体差异。面对学生,教师所做的应该是给予学生他们应该需要的,而不是教师自身想要教的。跟着学生近两个月,自以为对他们的性格以及学生情况有了清晰的认识,可忽略了学生内在的学习方法,这是通过表象看不到的东西,只有通过亲身实践了才能感受的到。

终于在一节晚自习上,看着做完作业发呆的学生,我问出了憋在心里许久的疑问:“我有个事要问你们一下,你们是不是听不懂我讲的课啊?“结果问题一出,学生一片哗然,异口同声地回答”听不懂!“不少学生嬉笑着不乏故意调侃之意。但我立马严肃了下来,虚心求教般地请学生一个个说说具体怎么听不懂我讲的课了,学生也随着我的严肃认真起来,我鼓励他们放心大胆地讲,不必顾虑,只有找到了问题所在我才能够更好的上课啊。这样一来,越来越多的学生大胆地站起来说出自己的“不适”。那一字一句就像针扎在我的心上,估计这辈子都不会忘记那种感觉。

“老师听不懂你说话,就是总觉得你说话怪怪的”,“老师你上课太枯燥无聊了,听着我就想睡觉,像何老师还会讲一些她自己的故事,听起来就有趣很多”,“老师你上课像小学语文老师一样”,“老师你说话总是说着说着,到最后就听不清楚你在讲什么了”,“老师你上课讲得没有何老师透彻,所以我听不懂……”

学生七嘴八舌说得越来越多,每多听一个学生的感受,心里便要承受千万倍的刀绞般地痛苦,“忠言逆耳利于行”的感受才第一次深刻体会到。听了七八个学生的说法内心也渐渐清晰了很多,问题的答案也有了苗头。

学生所说的听不懂我说的话,这点纯粹是因为地域差异造成的,他们习惯了听原来老师的口音,不太习惯我这个带着甘肃教师的口音,纵使我的普通话与要比自己的指导老师准确一点,但他们内心依旧无法接受,这就是地域文化差异的结果,根本无法改变,唯一的办法就是使学生慢慢去适应,毕竟现在我上的课不是很多,这种问题会随着时间而慢慢消退。

学生说我上课太无聊,听着想睡觉,这也完全与听不懂我的课没有任何关系,但是这一点却值得我不断延伸。语文教学本身就是实打实的,容不得半点虚的,大学的学习清清楚楚告诉我语文应该教什么,根本轮不到学生来点评。在过去的两个多月中,我天天跟着指导老师听课,从始至终她也就结合课文讲了两次自己以前的事罢了,并不像学生所表述的那样有很多。其实问题并不是这位学生所讲的这样,但她的回答启发了我。学生所说的枯燥,使我联想到之前与另一个同学交流,我诉苦说每上完课嗓子都是痛的,她说怪我讲太多,她上课讲得不多,多的时间留给学生去思考、讨论,嗓子当然不会假了,当时不以为然,可是现在想想现在的自己,确实兢兢业业、滔滔不绝地讲一整节课,但是效果呢,换来的是学生听不懂。其实这点不难理解,自己在大学都是这样,对于我们成年人而言,一整节课90分钟,老师从头到尾讲到底,我们自己听着听着也会疲倦,中途开小差、玩手机也是常见。自己做不到的还要强求学生严格完成,出发点就是错的,得到的结果固然也好不到哪去。所以学生反馈的无聊问题归根到底是我忽视了课堂学生的参与,整堂课只剩下自己滔滔不绝地讲解,很少有找学生单独回答问题,“学生主体,教师主导”的训诫被我彻底忘在了脑后。

而说话说到最后就没声音了,这个问题是自己也意识到的,因为站在讲台上说话声音要打,说着说着常常出现“断气”的现象。这一点继续被我深挖了下去,为什么指导老师作为女性上台说话都不会出现断气的现象呢?我回顾了指导老师上课的整个过程,她习惯性的带着“哈”语气词,虽然听起来不顺畅,但是这个“哈”就把一个个的长句断成了断句,我自以为说话流利、语言顺畅就是好事,因此讲课总有“长篇大论”的感觉,在自己的语言中运用大量长句,这会有什么影响呢?绝对有大影响!这使我想起大学教学技能课上老师讲过的,面对低年级学生,他们的注意力松散,长句往往使他们抓不到重点,尽量在课堂上把自己的语言浓缩成短小精悍的语言,这样学生才能够在短时间内一下子抓到重点。这些知识我也学过,但是我却无法在最初的语文教学中就注意到这样的问题,说明我只是单纯的记住了知识,没有具体地理解知识,之所以此刻能够联想到先前的知识,是因为知识与我现有的经验发生了碰撞,二者相互融合才使我深刻体会到了原有知识的意义。自己的学习过程都是如此,学生更不必说,因此对于低年级学生不要急于灌输概念性知识,而是要在讲解之前为他们创设“先验经验”,把知识与他们先前的'生活经验相挂钩,举例子的方法对于他们最适合不过了!

剩下的“不透彻”、“像小学语文老师”等评价,随着我继续追问“怎么不透彻,怎么像小学老师了”?学生统统回答不上来,学生也只是说出了自己的感受罢了,但这种感受是模糊的,我也没办法继续提取更多有价值的信息。从这整件事当中我发现,沟通更是教育环节当中及其重要的组成部分。学生对我的教学进行了不完整的负面评价,直接影响了我的教学心情。我若置之不理,这样的问题依旧存在,也会一直影响到之后的教学,承受着压力向学生问清楚原因,找到病根,下一步的教学工作也有了明确的方向。教与学是相互的,我所教授的知识就是为了使学生能够接受,如果因为种种原因在接受方面出现了偏差,那么无论我教得再怎样尽心尽力也是徒劳。但整件事之中自己对于学生的评价要客观的对待。学生毕竟是未成年人,他们的心智尚未成熟。因此学生的话不可不听,但也决不可全听。问题的关键是我忽略了学生的感受,而学生只是说出了自己的体会与感受,七嘴八舌的说了一大堆,问题的关键所在需要教师自己从学生提供的信息中进行提取、分析,站在理性的角度判断问题,切不可被学生无心的话语扰乱了心思。

在找到症结后,我对自己的语文教学有了改进,每次上课前都会在教案中规划好在哪个环节要叫几位学生来回答问题,摒弃过多的讲解环节,尽可能多的把时间留给学生思考和发言。更重要的是把导入环节做的更加精细、轻松、活跃,让学生在愉快的氛围中进入课堂教学当中,多让学生“玩一玩”。更重要的是落实本学校的小组教学模式,把加分当堂落实,多点激励。最后一单元的课文性质本身轻松活跃,注重学生的感受与想象,因此,在课程设计中我也加入了更多轻松的环节、例如在《小圣施威降大圣》中,我把《西游记》电视剧版和动画片版的主题曲播放给学生听,音乐一想起就立马引起了他们的兴趣,接着引入课文学习;在《伊索寓言》和《皇帝的新装》中,我会让学生先讲述自己看到的寓言故事和童话故事,尤其是《皇帝的新装》,课文内容结束后让学生当堂表演其中的人物对话,学生都表现出及其浓厚的兴趣。

还没有机会发现更多的教学问题,我的支教便已经画上了句号。其实支教最大的进步便是在切身体验中发现了自己更多的不足,对于新手而言,这是极其难能可贵的。语文教学中自身最薄弱的是文言文教学,这一部分着重体现在自身文言功底不扎实、语法知识掌握不完整方面,这也是日后教学过程中需要自己刻意加强的部分。支教虽已结束,而我的教育生涯才正式踏步向前,希望支教带给我的宝贵经验能够引领我在今后的教育生涯中走得更远更开阔。

支教教学总结

来到了建水五中,我就力求融入这个大集体,从没有把自己当成一个“流水的兵”,而是以高度负责的主人翁精神,在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨,辛勤付出。我服从领导工作安排;严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求,做到按时到校,坚持集体办公,按时完成领导交给的各项工作任务;平时与老师交谈中,从没有居高临下的优越感,一律按学校的要求去办事。这一年,服从李老师和施老师的安排,积极参与学校的集体备课,教研组活动,收获颇多。

按照学校的安排,我每月抽时间到建水五中听课学习,力保每个学期能听课20节,听课是丰富的视觉盛宴,通过听课我了解了不同人的教学风格,不仅丰富了知识,我还学习到了优秀的教学经验和教学方法,这对我以后的教学具有巨大的促进作用。

在学校的.安排下,我这一年要讲解4节示范课,我也认真努力的去上课。每次上课,我都精心准备课件和导学案。我给学生讲解了三堂复习课,分别是《细胞和显微镜》的复习、《生物多样性》的复习、《四大系统》的复习。也讲解了一堂新课《输送血液的泵-------心脏》。因为认真的准备,所以教学过程活跃、教学效果显著,也深得学生的喜爱,还得到了教研组老师的一致好评。

建水五中是一个团结、奋进的集体,在这我耳濡目染,也积极融入这样的氛围中,李老师认真、努力、亲切,给予我细心的指导,施老师勤奋好学,每次都为我协调班级,为我的支教能顺利完成提供了强大的支持,王老师、宗老师、何老师。他们是我的老师、是我的同事,也是我的朋友。他们给我指导,他们给予我支持、鼓励。拥有这样的际遇是福分,感谢他们,带着大家的支持与期待,我会更加努力的学习和生活。

支教,是生活对意志的一次磨砺;支教,是一次学习的过程;支教,是一次业务水平提升的过程;支教,是一次灵魂净化的过程;支教,丰富了自己的人生阅历。这一年的支教生活,不仅是我人生中一段珍贵的记忆,更是我另一段人生的起点,我相信在未来的路上我会做的很好。

支教教学总结

转眼间大三下学期的顶岗支教就要结束了。在这一个学期中,根据学校的实际需要,我担任12个班的'美术教学工作。回顾这学期所从事的美术教育教学工作,可以说是顺利完成。作为一名顶岗支教的实习教师,我担负着学校及领导对我的信任,在工作中我享受到了收获与喜悦,也在工作中发现一些存在的问题。现对这一个学期中的美术课教学工作总结如下,一边取长补短,教学水平能更上一层楼。

一、创设愉悦的学习氛围,让学生感受到美术学习的乐趣。在日常的课堂教学中,我选择了一些适合学生学习的,同时也是学生们感兴趣的教学内容。然后,把进度调慢,让学生有足够的时间来掌握这些他们喜欢的东西。例如,在上绘画课时,我不是给学生一个题目,规定他们去画什么,而是给学生提一个要求,允许他们大胆的去画、去表现自己的创作思路。并且通过多媒体使学生多欣赏多观察,在每次上课时,对一些容易出现问题的学生进行纠正、鼓励;而对一些画得好的学生则进行表扬,把好的作品贴在黑板上让大家欣赏点评,同时也可以培养学生的鉴赏能力。在手工课上,我让学生走出课堂,到课外寻找内容。当学生看着自己的一件件作品,瞪大眼睛,或许他都不敢相信自己会做出这么漂亮的东西来,一下子学生们的积极性就上来了,学习紧张的神经也放轻松了。现在,学生的积极性提高了,而我上课也轻松了许多,或许这就是“寓教于乐”道理吧。

二、培养学生丰富的想象力,丰富的想象力对学生创作美术作品是必不可少的。没有丰富的想象力,创作画面就会显得呆板,相反,当学生产生了丰富的想象力后画面就会充满了浪漫的色彩。例如当我提出画一幅幻想画时,有的同学就会想到遨游太空画面。这是因为低年级同学想象力的火种是比较容易点燃的,他们经历的事情少,对世界的许多认识不得不靠想象来填补空白,在电视事业发达的今天,屏幕上各种形象更可以开阔他们的眼界。

三、提高学生的表现欲。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。例如:可以用大屏幕电脑播放图像,从视觉上激发学生的学习兴趣;课堂上可以播放古筝、笛子之类的音乐,从听觉上激发。教学时,还要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一,激发学生的兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。所以只有让学生在自己高高兴兴地参与实践中,才能使得他们的思维高度集中,创新的火花迸发,从而在不知不觉中把课堂知识掌握。

四、使学生形成基本的美术素养。在美术教学中,我注重面向全体学生,以学生发展为本,培养他们的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成,促进他们全面发展奠定良好的基础。因此,我选择了基础的、有利于学生发展的美术知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容。同时,要课程内容的层次性,适应不同素质的学生,使他们在美术学习过程中,逐步体会美术学习的特征,形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。

五、教师自身素质的培养。教学之余,我除认真参加学校及教研组组织的各种政治业务学习外,还订阅了教育教学刊物,从理论上提高自己,完善自己,并虚心向其他教师学习,取人之长,补己之短。从而使自己更好地进行教育教学工作上能更快地适应二十一世纪的现代化教学模式。为了陶冶学生的情趣,引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。我课前充分准备认真上好课。有部分学生具有一定的基础,对一些基本的技法已初步接触过,所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

六、鼓励创新。创新是艺术的灵魂,我鼓励学生发挥想象力和创造力,为自己的美术作品增添一份活力。

总之,本学期工作顺利圆满完成,不足之处也是在所难免的,通过总结反思,我将在下一学期的工作中,戒骄戒躁,以饱满的热情,取长补短,以待来年教学水平更上一层楼。

支教教学总结

在支教前我看认为支教是一个服务他人奉献自我得平台,但支教后,我发现,支教带给我们得远远不只是这些。支教更是一个实践自我,提高自我得平台。

支教中既有欢乐也有艰辛,既有付出也有收获。小朋友的欢声笑语仿佛让我们看到了多年前的自己,看到在父母的无微不至的关怀下,老师的苦口婆心的教导下,茁壮成长的我们。小朋友的任性让我们体会到当年教导我们的父母,老师的感受,让我更加理解父母和尊师,让我明白感恩的重要性,让我明白付出并非都为了收获。

每当小朋友在我们的解答后露出真挚的笑容时,一股满足感,一股幸福感和一股存在感油然而生。在支教时,但遇到解决不了的问题时,志愿者们会相互讨论,共同探讨,最终得出结论,显然合作的重要性体现于此。在讲解题目之时,有时小朋友理解起来有些困难,这需要我们的耐心与坚持,需要我们学会将自己的想法转换为他人容易理解的言语,需要我们将抽象的东西形象化,在这个过程中,我们的表达沟通能力从某种程度上得到了提升,我们也多了一份耐心与坚持。

支教也是一个交友的平台,在支教过程中,志愿者互相交流中也建立了友谊,支教中我认识了不少新的朋友,这也是一种收获吧!

支教总的来说是一件特别有意义的事,支教在传递爱心的同时提高了自我。希望在这一年的志愿者活动中,我能得到更多的锻炼,实现自我价值,得到更多的自我提升,让自己更加成熟!

支教教学总结

一年的时间,弹指一挥间。蓦然间我在建水五中已经支教一年的时间了。这是辛苦的一年,这是收获的.一年,这是充满感动的一年,这是超越自我、创造自我的一年。

那是一个阳光明媚的早晨,在教科处杨敏老师的带领下我和同事如约来到五中。我们认识了生化教研组的老师们,他们如一缕春风,温暖着两颗忐忑的内心,那时我们就认定这将会是收获的一年,的确我收获了知识,收获了感动。

支教学生实习总结

自赴xx支教以来,在各级领导的关怀和帮助下,支教工作已顺利地走过四个季度的时间,现我将第四季度的支教工作总结如下:

来到xx小学后,学校分配我主教六年级数学和班主任工作,附带上社会、科学、音乐等一些副课。我努力学习如何安排课时、如何备课、布置作业等技巧。在逐步熟悉教学的基础上,我的教学工作有条不紊的进行。针对班级学生基础较差,成绩参差不齐的现状,我在日常教学中动脑筋,想了很多办法,例如对分层教学,趣味课堂,积极鼓励,重点关注等等。经过我和学生们的共同努力,孩子们的'成绩稳中有升。成绩提高了,同学们逐渐变得自信,对数学学习的兴趣也更加浓厚,学习也更加积极主动了。

支教期间,使我了解到农村小学除了在教学设备、教育经费、师资条件等方面相对不足之外,还存在一个重要的问题,那就是教育教学的信息相对匮乏,教师外出学习的机会相对较少。在这种情况下,我采取了以下措施:报到第一天,在获知所教班级后,我就依据新课程标准认真研究教参,多方参阅各种资料,深入细致备课。在教学中因地制宜,因材施教,尊重学生的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,使他们形成自己的风格,不强求一律。坚持以学生为主体,教师为主导,通过创设问题情境、分组合作、自行探究、积极引导和热情鼓励等各种教学手段,真诚对待每一个学生。感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法,信任他们,鼓励他们,想尽一切办法调动孩子们学习的积极性,让他们的天性和个性在丰富、宽容、轻松的课堂气氛的感染下得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养创造性思维方式,变“要我学”为“我要学”。

凡是涉及到学校利益的事,我总是从“xx小学”这个角度去考虑,凡是关系到学校声誉时,我总是以一个“xx小学”的身份去争取……这样过了一段时间之后,教师们就不自觉发出了这样的感叹:“这个人比较随和,没有架子,容易接近!”听教师们说出这样的话,每次我都是会心地微笑着,打心眼里我为自己能够被教师们接受、理解而高兴,为自己能够融入xx小学这个集体而高兴。

支教教学工作总结

这年七月,乡村、飞虫、教室和孩子将是我们永远的回忆。

葛庄的夜空,入目深邃,仿佛能看到孩子们的未来。夜深人静时,望着天,思绪总是能浮现出来。来到葛庄小学之前,整个团队提前一个月开始做准备,联系校方、做策划、备课、试讲……当时正值大考周的我们一边忙筹备,一边忙考试,不敢有丝毫懈怠。初到葛庄,我们挨家挨户地作动员,有收获、也有委屈,我们能做的便是不忘初心,尽心做好支教应做的事,尽可能让孩子们学到更多的知识。

于是,6:30起床,23:30休息,间或延长时间开碰头会,每天打地铺、很少洗澡····支教工作一天天按部就班地进行着。经验在积累,信任在增加,家长脸上的笑容和与我们的谈话次数多了,甚至有不少家长在正午时分顶着大太阳为我们送来刚摘下的瓜果和蔬菜。虽然我们极力推脱,但终归是盛情难却。

“不忘初心,方得始终”,家长们的赞许是我们的动力,也激励着我们不断地为孩子们备好课教好学。

十三年如一日,漫漫支教路,是我们致青春的一种方式,也是青协“青春护蕾”品牌志愿活动届届传承的重要方式,这一切还将一步步传承下去。热爱,是我们前行的理由;真诚,是我们不变的态度;守候,是我们不变的初心,不忘初心,砥砺前行,不忘初心,护蕾护梦。

支教结束教学总结

亲爱的xx师大学的同学们,可爱的小朋友们:

大家中午好!

xx师大学的于京泽、宋思杰等9位同学,不远千里从繁华的大上海来到了我们这个国家级的贫困县:湖南省保靖县梅花小学支教。为我们贫困山区的孩子们无偿的上课。你们的这种无私奉献的精神值得我们学习。为此,我仅代表梅花学区行政及全体师生对你们的到来表示最热烈的欢迎!同时,衷心地感谢你们为我校的孩子们无偿的上课!

xx师大学的同学们:15天的支教活动,今天就要结束了,在这15天里,你们的表现非常棒,真令人佩服。

1、佩服你们不怕困难的精神。

在这15天里,你们克服了不会用灶生火煮饭的困难,克服了与学生交流时语言不通的困难,克服了没有空调、寝室漏雨等条件艰苦的困难。

2、佩服你们态度端正,工作认真,一丝不苟的精神。

在这15天里,尽管天气炎热,但是,你们还是每天坚持为我们边远山区的孩子们传授文化科学知识,认真备课、认真上课、认真批改作业。

3、佩服你们赋有爱心的精神。

在这15天里,你们关心爱护每一个学生,特别是对后进生更是关心倍至,每天抽休息时间为他们补课,做到了百问不烦,百讲不怨。还有张静同学,为我校的108名学生每人捐赠一套新衣服。你和你家人的这一举动,令我们全体学生及家长十分感动,并从内心深处感激你和你的.家人。你和你家人的这一善举不仅救助的是一个学生,而且感动的是一个家庭,辐射的是一个村寨,影响的是一方乡民。因此,在这里我代表这些被救助的学生及家长衷心地感谢你和你的家人!谢谢你们!

xx师大学的同学们,你们是爱心使者,把一颗颗爱的种子播撒在我们山区孩子们幼小的心灵里,我相信这一颗颗爱的种子一定会生根、发芽、开花、结果。这些孩子们长大以后一定会回报社会,回报祖国。

最后祝你们学习进步!身体健康!事业有成!一路平安!

谢谢大家!

支教教学总结

四个半月的支教生活已经结束,四十多节的语文教学切身体验使我在语文教学方面有了飞速的进步,对语文教学有了更加深刻的认识。当然,四个多月的时间绝不足以领会语文教学的真谛,只是对于这其中的真谛有了轻微的触碰,对于以往的认识有了进一步的总结与反思。在我看来,每一堂完整的语文课都是一次次技术与艺术的完美结合。

依稀记得自己第一次站上讲台上的人生中的第一课《王几何》,为了准备这一节课前期已足足听了指导老师两个月的课,对于上课的流程以及自己学生的性格特点都有了充足的了解,对于教案也是细心打磨,与指导老师多次沟通修改,总以为所有的准备都完美无缺,只待语文课上给予我一个展示的平台。结果当我上台具体操作时,困难要比我想象的还要多。

对于生字词教学我认真准备了很多,每一个生字词涉及到的多音字以及本身的意思我均罗列了出来,但就是这样细心的生字词教学足足占用了我半节课的时间,看到教室后边的闹钟心里着实没了底,拼命地想赶完剩下的教学内容。结果越急越乱,自己的板书时间过长导致学生等待时间过久,学生空等的时间太多。过于追求速度的过程中,遗漏了环节之间的过度,请学生回答的问题,学生答不出来时便直接给学生灌输,少了引导……总之一整堂课足以暴露出我经验的严重缺失。课后与指导老师交流中得知,最大的问题就是对于课堂把握不足,生字词教学花费太多时间,因此衍生出后来的种种问题。指导老师还指出,在上课的过程当中,对于学生的关注不够,有几个学生发呆说话的我都没有注意到。显然这是自己的注意力分配不合理,我把所有的心思都集中在了语文教学当中,脑子里总是想着接下来要讲什么,所以无法“分神“去关注学生听课的状态。

到了第二节课,做好了更充足的准备后踌躇满志,总想着在第二节课就呈现出一节至少可以令自己满意的课。《我的早年生活》就是在这样的心境下讲解的。吸取上节课的教学,在生字词教学中我为自己节省了大量的时间,既不会显得臃肿,也不会遗漏知识点,总以为接下来的内容可以顺利进行,然后结果依旧不尽人意。我选取了课后练习的语句分析作为重点讲解部分,从中使体会丘吉尔语言的风趣幽默。可是,面对“我是萤火虫”、“这是个冷漠的地方”中的“萤火虫”和“冷漠”,学生显然完全体会不到其中丘吉尔想要表达的意思,我尽可能用最通俗的语言进行讲解,学生已久一头雾水,一个个睁大着双眼,表现出一副“老师你讲的是什么,我们根本听不懂“的样子。面对学生呆滞的目光我也一下子犯了难,显得有点急躁。只好继续采用灌输的方法,暂时抛开学生的不理解,继续我的讲解。因为这一部分花了太多时间,所以导致后面的教学内容依旧未能完成。让学生合作分析丘吉尔的成功是否是幸运的也不得不放弃。

课后抱着不甘与无尽的郁闷与指导老师做了深入地探讨,结果其中的原因令我顿时惊诧。指导老师告诉我,整体的课文安排都是没有问题,但是我忽略了一点,就是这些农村学生的基础较差,对于语句分析这一块他们没有敏感性,语感较差,按照往年,对于语句赏析我都是放在初三才正儿八经地展开来讲,对于这些初一的学生而言,讲这部分的效果会很差,不仅学生听不懂浪费课堂时间,也会使学生丧失兴趣。我顿时恍然大悟。我只专注于自己怎样教,而忽略了学生怎样学。学生的学习本身就是先前经验的结合,对于语句赏析,低年级的学生他们缺少类似丘吉尔这样的情感体会,其次,他们的小学基础过于薄弱,这样的知识几乎与他们的先前经验相脱节,所以不论我怎样费尽口舌,依旧得不到我想要的结果。如果说第一节课是技术性的失误,那么第二节课明显就是自己教学经验的缺失。“世界上没有教不会的学生,只有不会教的老师“,这句话的道理想必就是这么回事。学生有各自的基础和特点,每个人都存在个体差异。面对学生,教师所做的应该是给予学生他们应该需要的,而不是教师自身想要教的。跟着学生近两个月,自以为对他们的性格以及学生情况有了清晰的认识,可忽略了学生内在的学习方法,这是通过表象看不到的东西,只有通过亲身实践了才能感受的到。

终于在一节晚自习上,看着做完作业发呆的学生,我问出了憋在心里许久的疑问:“我有个事要问你们一下,你们是不是听不懂我讲的课啊?“结果问题一出,学生一片哗然,异口同声地回答”听不懂!“不少学生嬉笑着不乏故意调侃之意。但我立马严肃了下来,虚心求教般地请学生一个个说说具体怎么听不懂我讲的课了,学生也随着我的严肃认真起来,我鼓励他们放心大胆地讲,不必顾虑,只有找到了问题所在我才能够更好的上课啊。这样一来,越来越多的学生大胆地站起来说出自己的“不适”。那一字一句就像针扎在我的心上,估计这辈子都不会忘记那种感觉。

“老师听不懂你说话,就是总觉得你说话怪怪的”,“老师你上课太枯燥无聊了,听着我就想睡觉,像何老师还会讲一些她自己的故事,听起来就有趣很多”,“老师你上课像小学语文老师一样”,“老师你说话总是说着说着,到最后就听不清楚你在讲什么了”,“老师你上课讲得没有何老师透彻,所以我听不懂……”

学生七嘴八舌说得越来越多,每多听一个学生的感受,心里便要承受千万倍的刀绞般地痛苦,“忠言逆耳利于行”的感受才第一次深刻体会到。听了七八个学生的说法内心也渐渐清晰了很多,问题的答案也有了苗头。

学生所说的听不懂我说的话,这点纯粹是因为地域差异造成的,他们习惯了听原来老师的口音,不太习惯我这个带着甘肃教师的口音,纵使我的普通话与要比自己的指导老师准确一点,但他们内心依旧无法接受,这就是地域文化差异的结果,根本无法改变,唯一的办法就是使学生慢慢去适应,毕竟现在我上的课不是很多,这种问题会随着时间而慢慢消退。

学生说我上课太无聊,听着想睡觉,这也完全与听不懂我的课没有任何关系,但是这一点却值得我不断延伸。语文教学本身就是实打实的,容不得半点虚的,大学的学习清清楚楚告诉我语文应该教什么,根本轮不到学生来点评。在过去的两个多月中,我天天跟着指导老师听课,从始至终她也就结合课文讲了两次自己以前的事罢了,并不像学生所表述的那样有很多。其实问题并不是这位学生所讲的这样,但她的回答启发了我。学生所说的枯燥,使我联想到之前与另一个同学交流,我诉苦说每上完课嗓子都是痛的,她说怪我讲太多,她上课讲得不多,多的时间留给学生去思考、讨论,嗓子当然不会假了,当时不以为然,可是现在想想现在的自己,确实兢兢业业、滔滔不绝地讲一整节课,但是效果呢,换来的是学生听不懂。其实这点不难理解,自己在大学都是这样,对于我们成年人而言,一整节课90分钟,老师从头到尾讲到底,我们自己听着听着也会疲倦,中途开小差、玩手机也是常见。自己做不到的还要强求学生严格完成,出发点就是错的,得到的结果固然也好不到哪去。所以学生反馈的无聊问题归根到底是我忽视了课堂学生的参与,整堂课只剩下自己滔滔不绝地讲解,很少有找学生单独回答问题,“学生主体,教师主导”的训诫被我彻底忘在了脑后。

而说话说到最后就没声音了,这个问题是自己也意识到的,因为站在讲台上说话声音要打,说着说着常常出现“断气”的现象。这一点继续被我深挖了下去,为什么指导老师作为女性上台说话都不会出现断气的现象呢?我回顾了指导老师上课的整个过程,她习惯性的带着“哈”语气词,虽然听起来不顺畅,但是这个“哈”就把一个个的长句断成了断句,我自以为说话流利、语言顺畅就是好事,因此讲课总有“长篇大论”的感觉,在自己的语言中运用大量长句,这会有什么影响呢?绝对有大影响!这使我想起大学教学技能课上老师讲过的,面对低年级学生,他们的注意力松散,长句往往使他们抓不到重点,尽量在课堂上把自己的语言浓缩成短小精悍的语言,这样学生才能够在短时间内一下子抓到重点。这些知识我也学过,但是我却无法在最初的语文教学中就注意到这样的问题,说明我只是单纯的记住了知识,没有具体地理解知识,之所以此刻能够联想到先前的知识,是因为知识与我现有的经验发生了碰撞,二者相互融合才使我深刻体会到了原有知识的意义。自己的学习过程都是如此,学生更不必说,因此对于低年级学生不要急于灌输概念性知识,而是要在讲解之前为他们创设“先验经验”,把知识与他们先前的生活经验相挂钩,举例子的方法对于他们最适合不过了!

剩下的“不透彻”、“像小学语文老师”等评价,随着我继续追问“怎么不透彻,怎么像小学老师了”?学生统统回答不上来,学生也只是说出了自己的感受罢了,但这种感受是模糊的,我也没办法继续提取更多有价值的信息。从这整件事当中我发现,沟通更是教育环节当中及其重要的组成部分。学生对我的教学进行了不完整的负面评价,直接影响了我的教学心情。我若置之不理,这样的问题依旧存在,也会一直影响到之后的教学,承受着压力向学生问清楚原因,找到病根,下一步的教学工作也有了明确的方向。教与学是相互的,我所教授的知识就是为了使学生能够接受,如果因为种种原因在接受方面出现了偏差,那么无论我教得再怎样尽心尽力也是徒劳。但整件事之中自己对于学生的评价要客观的对待。学生毕竟是未成年人,他们的心智尚未成熟。因此学生的话不可不听,但也决不可全听。问题的关键是我忽略了学生的感受,而学生只是说出了自己的体会与感受,七嘴八舌的说了一大堆,问题的关键所在需要教师自己从学生提供的信息中进行提取、分析,站在理性的角度判断问题,切不可被学生无心的话语扰乱了心思。

在找到症结后,我对自己的语文教学有了改进,每次上课前都会在教案中规划好在哪个环节要叫几位学生来回答问题,摒弃过多的讲解环节,尽可能多的把时间留给学生思考和发言。更重要的是把导入环节做的更加精细、轻松、活跃,让学生在愉快的氛围中进入课堂教学当中,多让学生“玩一玩”。更重要的是落实本学校的小组教学模式,把加分当堂落实,多点激励。最后一单元的课文性质本身轻松活跃,注重学生的感受与想象,因此,在课程设计中我也加入了更多轻松的环节、例如在《小圣施威降大圣》中,我把《西游记》电视剧版和动画片版的主题曲播放给学生听,音乐一想起就立马引起了他们的兴趣,接着引入课文学习;在《伊索寓言》和《皇帝的新装》中,我会让学生先讲述自己看到的寓言故事和童话故事,尤其是《皇帝的新装》,课文内容结束后让学生当堂表演其中的人物对话,学生都表现出及其浓厚的兴趣。

还没有机会发现更多的教学问题,我的支教便已经画上了句号。其实支教最大的进步便是在切身体验中发现了自己更多的不足,对于新手而言,这是极其难能可贵的。语文教学中自身最薄弱的是文言文教学,这一部分着重体现在自身文言功底不扎实、语法知识掌握不完整方面,这也是日后教学过程中需要自己刻意加强的部分。支教虽已结束,而我的教育生涯才正式踏步向前,希望支教带给我的宝贵经验能够引领我在今后的教育生涯中走得更远更开阔。

支教教学总结

2010至2011学年度,我们迎来了支教生活的第二年,在这一年中,透过与孩子们的接触,和本校老师的共同学习,我在思想上有了新的理解,在教学工作上有了新的认识,在对待自身的要求上有了更高的觉悟。感慨颇多,现将一年来的支教状况做一下具体的汇报:。

一、思想认识更加深刻,明白了更多的道理。